人
林沐
所处位置：学生创客社成员
想完成的事：制作可靠的积水提醒装置
行事特点：行动力强，愿意在失败后重做
人物联系：她学会让使用者参与方案设计
A STORY IN SIX MOVEMENTS / story-16
屋顶上的雨声报警器
学校地下通道、屋顶排水口与创客教室 · 明亮 · 手工模型与雨天校园
校园工程团队协作安全设计
这是一份原创虚构作品档案。页面提供故事设定、角色关系与分集梗概；当前未配置可播放的视频文件。
从第一集开始阅读THE PREMISE
故事从这里展开
一场突发暴雨让学校地下通道积水，创客社学生林沐想做一台会提醒积水风险的装置。团队最初只顾着让蜂鸣器足够响，却忽略了听障同学和夜间值班人员。指导老师没有直接给出答案，而是让他们到校园不同位置观察水流、测量高度并访谈使用者。林沐和队友重新设计传感器、灯光提示与手动复位结构，还为误报设置了二次确认。作品在校内测试时，第一版因为落叶堵塞而失灵，团队不得不重新考虑维护方式。最终装置没有参加竞赛，却被学校采用为雨季辅助提醒设备。故事聚焦从“做出来”到“真正有用”的成长。
PEOPLE IN THIS STORY
角色档案
人
周祺
所处位置：听障学生代表
想完成的事：确保提醒方式不只依赖声音
行事特点：表达清楚，关注被忽略的细节
人物联系：他与林沐共同测试灯光和触觉提示
林沐追求快速完成原型，周祺提醒团队考虑不同使用者；他们从展示型作品转向可维护的安全工具。
CHAPTER BY CHAPTER
六段剧情进程
每一集都带来新的线索、行动或选择。
蜂鸣器响得太晚
林沐制作出第一版积水报警器，却在模拟暴雨时没有及时提醒。团队发现传感器安装位置太高。
先去看水往哪里走
周祺带大家走访地下通道，指出积水总从侧边坡道进入。队员用纸板和水流模型重新测量位置。
不能只让它发出声音
团队增加闪灯与振动提示，并邀请夜间值班人员测试。有人指出灯光在白天不够明显，需要调整亮度。
落叶堵住了传感器
第二轮测试遇到落叶堵塞，装置误判为水位安全。林沐重新设计防护罩，并加入人工检查提醒。
把维护写进说明书
学生制作一页维护卡，明确清理频率、误报处理与断电方式。周祺要求说明书同时提供图示和文字。
雨季前的试用
装置在校园两处通道试运行，团队记录每次提示是否准确。林沐意识到作品的价值来自持续维护，而不是领奖台。
值得留意的细节
- 设计过程包含真实用户测试
- 失败来自具体结构缺陷而非偶然挫折
- 让可维护性成为作品的一部分
沿着相近主题继续
以下作品各有独立人物与情节，并非同一故事的续篇。
